Цель проекта

Задачи проекта

• исследовать взаимодействия формы представления материала (VR) и результаты решения задач PISA;
• составить дизайн исследования;
• провести исследование;
• обучить участников проекта конструированию задач (по типу PISA);
• оценить образовательные продукты (ChemistryLab, PhysicsOnline), реализованные в VR;
• подвести итоги исследования.

Методы

• теоретические методы: анализ литературы;
• математические методы: статистическая обработка данных;
• эмпирические методы: эксперимент, разработка заданий.

Гипотезы

• уровень функциональной грамотности, определяемый по методикам международных исследований PISA, может зависеть от способа представления учебной информации с помощью VR-среды;
• уровень усвоения учебного материала в виртуальной среде зависит от способа организации учебной деятельности в виртуальной среде.

Стимуляция

• задания на проверку уровня функциональной грамотности, разработанные по модели PISA (Programme for International Student Assessment);
• ChemistryLab;
• PhysicsOnlinе.

Выводы:

1) подтвержденная гипотеза - уровень функциональной грамотности, определяемое по методикам международных исследований PISA, может зависеть от способа представления учебной информации с помощью VR-среды;

2) частично подтвержденная гипотеза - уровень усвоения учебного материала в виртуальной среде зависит от способа организации учебной деятельности в виртуальной среде;

3) в ходе исследования было изучено влияние способов реализации учебной деятельности в виртуальной реальности на уровень функционально грамотности и уровень усвоения учебного материала;

4) были оценены продукты виртуальной реальности на предмет их воздействия на высшие психические функции;

5) в ходе работы над проектом нами были составлены задачи, аналогичные тестам PISA;

6) проведенное исследование показало, что уровень функциональной грамотности может зависеть от способа представления учебной формации с помощью VR-среды;

7) в ходе исследования было частично доказано, что уровень усвоения учебного материала в VR-среде зависит от способа организации учебной деятельности;

8) экспериментально было доказано, что погружение в среды CHEMISTRYLAB и PHYSICSONLI провоцируют прирост в показателях рабочей памяти.

Перспективы развития:

• публикация научной статьи по результатам исследования;
• расширение исследования - увеличение количества респондентов;
• рекомендации по организации образовательной деятельности в VR;
• разработка оснований экспертизы образовательных продуктов, реализованных в VR;
• проект деятельности научно-образовательного сообщества с участием обучающихся школ по проблемам изучения и повышения функциональной грамотности.